Módulo II. CEP Cuevas-Olula

• En primer lugar, un proyecto debe su autenticidad a si responde a una problemática o pregunta del alumnado; pues pienso que la primera condición no la cumple. Independientemente de que la presentación de la actividad sea atractiva y motivadora.
• Las competencias e interdisciplinariedad del mismo, son evidentes en algunas áreas, pero las matemáticas, por más que las busco.....
• La aplicación del aprendizaje; sin embargo y dado que tienen que poner en práctica habilidades tic, creo que es más evidente.
• Sí se evidencia una exploración activa y un tiempo, para obtener un trabajo que refleje lo aprendido.
• La interacción con los adultos es también real.
• Y en cuanto a la evaluación, tanto del proceso como del resultado tiene los marcadores bien definidos.

Adaptación.
Creo que se puede utilizar tal y como está.
Área
Este recurso se puede utilizar fundamentalmente en el área de conocimiento del medio; aunque lo podríamos utilizar a modo globalizado y trabajar otras áreas.
Lugar en la programación.
Como una Unidad Didáctica.

Unidad Didáctica: LOS SERES VIVOS

Objetivos:
. Desarrollar la curiosidad por conocer y estudiar seres vivos.
. Identificar seres vivos y clasificarlos según sus características.
. Conocer la organización de los cuerpos de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
. Describir las características de cada una de las funciones vitales de los seres vivos.
. Favorecer el desarrollo de técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos:
. Clasificación de los seres vivos.
. Funciones vitales
. Los cinco reinos y sus características generales.
. Estructura y generalidades de las funciones vitales de los seres vivos.
. Respeto y curiosidad por los seres vivos.
. Idea básica de la célula y sus partes.

Competencias:
. Competencia e interacción con el mundo físico.
. Competencia lingüística.
. Competencia en autonomía e iniciativa personal.

Tiempo, materiales, agrupamientos , diversidad.
. La temporalización podría ser de una quincena, con unas 8 sesiones de una hora.
. Los materiales a utilizar englobarían todos los recursos de que dispone esta unidad y los enlaces que proporciona hacia otros recursos y el libro de texto del nivel en el que trabajamos.
. Los agrupamientos serían flexibles en función del número de alumnos/as. En mi clase, que es un aula multinivel, los niños/as se agrupan por niveles educativos.
. Las actividades de atención a la diversidad recogidas como refuerzo en esta unidad me parecen adecuadas y pienso que pueden resultar motivadoras.
Podíamos incluir otras de ampliación relacionadas con las Tic e incorporar algún artículo que les llame especialmente la atención al "blog" de la clase, o algún enlace de interés en relación con el tema.

Actividades:
.Realización del mapa conceptual previo para tener una visión global y a la vez esquemática del tema de los seres vivos.
. Lecturas individuales o colectivas que acerquen al alumnado al mundo de los seres vivos y a la vez despierten su interés.
. Responder a preguntas básicas sobre el tema que nos ocupa, para las que deban utilizar los recursos que les ponemos a su alcance en esta unidad.
. Otras actividades de asociación e identificación que consoliden los aprendizajes que vamos construyendo.
.Actividades que desarrollen la memorización de los contenidos.

Evaluación:
Los items que se utilizan para evaluar en esta unidad me parecen adecuados ya que se evalúan tanto la presentación de los trabajos realizados, la ortografía y caligrafía de los mismos, el nivel de contenidos asimilados, los valores adquiridos de respeto hacia ellos mismos y los seres vivos, etc.

Opinión, conclusiones.
Pienso, que independientemente de las posibilidades incontables que las Tic nos ofrecen para trabajar ésta y cualquier unidad con nuestro alumnado; debemos no perder el norte y pensar que:" a escribir se aprende escribiendo, y no sólo cortando y pegando"; que "el aprendizaje supone una asimilación de contenidos que no podemos obviar y eso requiere concentración y memoria"; y que: "no podemos perdernos queriendo abarcar tanto para al final quedarnos con muy poco.

AUTORRETRATO

La actividad, tal y como está planteada se puede utilizar no solamente en el área de Lengua y Literatura si no en otras como Artística, Conocimiento del Medio,...de forma globalizada.
Esta unidad didáctica estaría compuesta por:
Objetivos:
Conocer la técnica literaria y artística del autorretrato.
Conocer autores que han utilizado esta técnica.
Perfeccionar la técnica descriptiva.
Contenidos:
El autorretrato
Autores
La descripción
Se trabajaría distintas competencias entre las que se encontrarían:
Aprender a aprender.
Interacción con el medio físico y social.
Esta unidad se desarrollaría a lo largo de quince días, de forma secuenciada y y tanto de forma individual como en pequeño grupo.
El protagonista siempre será el alumno/a y el maestro es el dinamizador de este proceso.
Podemos utilizar todo tipo de recursos y para la atención a la diversidad se adaptarán los mismos a las necesidades del alumnado.
Entre las actividades podemos destacar:
Búsqueda de información
Puesta en común
producciones propias.
La evaluación será global, valorando todos los aspectos: contenido, claridad,.. y se utilizarán distintos instrumentos como fichas, registros,..
Para concluir y como posibles mejoras cambiaríamos el formato en el que se presenta la información, haciéndolo más llamativo par el alumnado.

1. ORGANIZANDO UN BLOG PARA TU AULA

1.1 En relación a lo que de positivo puede aportar un blog en nuestras aulas, podemos argumentar lo siguiente:

• Acerca a los alumnos/as a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
• Crea conciencia de trabajo en equipo.
• Fomenta el interés en el alumnado por dar una buena imagen y la gratificación de un trabajo bien hecho.
• Puede suponer una prolongación del trabajo fuera del aula.

En general creemos que es una buena opción.

1.2 El título para el blog debe ser consensuado por todos y todas, si nos referimos al grupo clase.

1.3 En cuanto a las publicaciones pensamos que tienen cabida las de todo el alumnado, pero con la supervisión del profesor.

1.4 La temática del blog puede ser de lo más variada:

• Proyectos educativos que se trabajen en el centro.
• Cualquier tema de interés nacional, autonómico, a nivel de pueblo, de barrio...
• Noticias de clase.

1.5 Los comentarios que se añadan al blog deben ser supervisados por el maestro/a que coordine el mismo.

1.6 Las actividades que nuestros grupos-clase incluirían en el blog deben ser antetodo motivadoras y para ello es fundamental que estén en consonancia con los intereses del alumnado, que contengan imágenes, sonido, ...

1.7 Tenemos escasa experiencia en blog para valorar qué tipo de actividades entrañan más dificultad, quizá sea subir sonido o imágenes.

1.8Como propuesta de actividades incluiríamos crear una revistilla digital, a nivel de clase.

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

2.1 Opinamos que la viabilidad o no de que las familias participen en el blog de clase depende de las familias: de su formación digital, del acceso a internet que dispongan en casa, del interés que pueda suscitarles este tipo de actividades...

2.2 Podrían participar en cualquier tema en el que crean que pueden aportar algo.

2.3 Por supuesto, los padres son los máximos responsables de la educación de sus hijos y los maestr@s no somos los "sabelotodo". Supondría un acercamiento muy positivo

Hola,me llamo Encarna Azor y a través de este Blog quiero saludar a todos los compañeros/as que participan en este curso.